Le dessin à l'école et dans la famille: revue d'éducation esthétique (5.1926/1927)

en m, de m en n etc., et l’on réunira les points
de division ainsi obtenus par des droites qui
donneront l’hexagone. On construira successi-
vement les autres hexagones qui auront un
angle en 3, 5, 6, etc.
On pourra construire un hexagone inscrit
dans la figure construite au point 6. Un angle
se trouvera au point 7 et les côtés du petit

On répétera ces exercices de manière à former
une bordure avec les hexagones qui se touche-
ront par l’un de leurs sommets. Ombrer ou
teinter à volonté.
Fig. 3. — Tracer les parallèles a c d, dis-
tantes l’une de l’autre de quatre centimètres.
Du centre o décrire un cercle de quarante trois
millimètres et le diviser en huit parties égales.


hexagone seront parallèles à ceux du grand.
Ombrer ou teinter selon le croquis.
Fig. — Par les points a et b distants de
six centimètres mener des parallèles. Par le
point c, milieu de la distance a h, tracer une
autre parallèle aux deux première et construire
l’hexagone comme ci-dessus. Au centre de la
figure construire un carré de un centimètre de
côté. Sur chaque côté de ce carré, construire
un triangle qui aura pour base le côté fi.7 et
dont le sommet sera en d. Même construction
sur chacun des autres côtés du carré.

Réunir, par des droites, les points h 1, 1.2, 2.3,
etc., puis les points h 5, 1.4, 2 c, 3 fi, etc..
Teinter ou ombrer à volonté.
Fig. 4. — Tracer les parallèles a b c à des
distances respectives de trois centimètres.
Porter trois centimètres de a en 1 et en 2 et
construire le carré d’angle b d e 1. — Porter
quatre centimètres de 2 en 3 et construire, entre
3 et 5, un nouveau carré d’angle.
Entre ces deux figures tracer des parallèles
selon le croquis.

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