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Le dessin à l'école et dans la famille: revue d'éducation esthétique — 8.1930

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No. 3 (Décembre 1929)
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https://doi.org/10.11588/diglit.43078#0080
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centre, bleu d'outremer atténué jusqu’à
prendre exactement la valeur du rouge an-
glais. La fleurette est également d’or.
Que le lecteur veuille bien suppléer à l’in-
suffisance de nos moyens en coloriant lui-
même notre dessin, ou mieux encore, en
l’exécutant à une échelle plus grande avec
des éléments plus nombreux. Cet exercice
lui apprendra à construire un réseau en
diagonale, cette fois à agrandir proportion-
nellement ses mesures, à peindre proprement
des éléments simples, et enfin il se rendra
compte de l’effet extraordinairement heureux
de ce semis, dont la simplicité élégante et
riche est digne d’admiration.
Construction. Carrés diagonaux par grou-
pes de 4. Les côtés intérieurs des carrés ser-
vent de diagonales, donnent les rayons des
circonférences tangentes, (fig. 2.)
Nous trouvons une variante de ce motif
dans la même église. Cette fois-ci la construc-

tion est visible. Ce sont des carrés dont les
côtés, verticaux et horizontaux, sont devenus
des rubans bordés d’une autre couleur. Le
cercle s’est rapetissé, la fleurette est devenue
fleuron, (fig. 3.)
Les cercles sont rouge anglais, les rubans
carrés aussi, sauf i°, le carré formé par leur
intersection au centre des cercles, et les
carrés que forme le ruban entre l’extérieur
des cercles, qui sont tous deux d’or. Sont
d’or également, les liserés des cercles et des
carrés. Sont bleus, les fonds et la larme sur
la fleurette. D’or aussi, le losange au centre
de la fleurette, qui elle, introduit une nou-
velle couleur, le blanc crème.
Dans la même église, l’artiste a voulu
introduire une variante de l’idée : « carré-
cercle-fleuron » dans un espace qui n’était
pas un multiple d’un réseau fait de carrés.
Voici la façon ingénieuse dont il s’est tiré
d’affaire : (fig. 4.)


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