L' art décoratif: revue de lárt ancien et de la vie artistique moderne (8,1.1906)

au programme inflexible de la methode ac-
tuelle. La methode intuitive et directe^ ä
laquelle sont düs les resultats que je pre-
sente ici *, trouve au contraire dans l’initia-
tive de l’eleve sa plus precieuse ressource ;
eile developpe che^ l’individu l’independance
de la pensee, l’habitude de Vobservation, en
un mot degage sa personnalite.
L’enseignement, ainsi conpu, se preoc-
cupe donc non pas taut de la methode en
soi, ni du professeur, mais avant tout des
aptitudes de l’eleve; aussi les etudes sont-
elles dictees par les goüts de celui-ci, par
1 La Conference de M. Queoioux etait accom-
pagnee d’une exposition composee de 5qo dessins,
executes d’apres nature, par 23o eleves de huit ä
dix-huit ans.

les tendances generales manifestees par les
enfants, et ces etudes restent toujours ä la
portee des facultes de leur äge.
Au tout petit, dont le dessin est sche-
matique, qui s’exprime au moyen d’un
dessin incorrect, comme il bavarde en es-
tropiant les mots, je ne demande que de se
faire comprendre en dessin, comme il se
fait comprendre en paroles, et, quand il y
parvient, ce qui n’est pas rare, je ne lui
marchande point les eloges; je le felicite,
meme quand dans un dessin presque informe
je suis oblige de deviner ce qu’il n’y a pas
mis. Je lui tiens compte de ses intentions
et, par lä, ayant obtenu la confiance de
l’enfant, je l’engage ä perseverer, et je reste
le confident des pensees qu’il exprime au
moyen du dessin.


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